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Appel à contributions pour un ouvrage collectif | L’enseignement supérieur en Afrique centrale à l’épreuve des logiques géopolitiques internes

Date limite de soumission : 10 janvier 2026.

Dans le cadre d’une étude sur la Géopolitique de l’enseignement supérieur, le Groupe d’Etudes, de Recherches & d’Analyses Stratégiques (GERAS) lance un appel à contributions pour un ouvrage collectif intitulé L’enseignement supérieur en Afrique centrale à l’épreuve des logiques géopolitiques internes. Cet ouvrage envisage d’interroger la manière dont l’éducation, la recherche et la circulation des savoirs s’inscrivent dans les rapports de puissance entre les Etats d’Afrique centrale. L’objectif est d’analyser comment les logiques géopolitiques internes — rivalités nationales, régionalismes, rapports de pouvoir et enjeux économiques et culturels — influencent la gouvernance, le financement, la production et la circulation des savoirs dans l’enseignement supérieur en Afrique centrale. L’ouvrage entend croiser les approches disciplinaires pour mieux comprendre le rôle des universités dans la recomposition des espaces nationaux et régionaux en Afrique centrale. Les contributions attendues pourront être théoriques ou empiriques, et aborder les défis contemporains de l’autonomie scientifique des universités de la région, de l’intégration régionale et de la valorisation des savoirs locaux. […]

Axes thématiques :

Axe 1 : enseignement supérieur entre structuration des alliances et intégration régionale en Afrique centrale

Comment la coopération universitaire et la mobilité académique contribuent-elles à renforcer l’intégration politique, économique et culturelle en Afrique Centrale ? Quelles barrières institutionnelles ou réglementaires freinent ces dynamiques, et comment les institutions sous-régionales influencent-elles l’harmonisation des standards éducatifs ?

Sous-thèmes :

La coopération universitaire sous-régionale

La coopération en matière d’éducation

La mobilité estudiantine, des enseignants et des chercheurs

Les institutions universitaires sous-régionales

Axe 2 : enseignement supérieur et pôles de puissance en Afrique centrale

Dans quelle mesure les universités jouent-elles un rôle de vecteur de pouvoir et de légitimité pour les États en Afrique Centrale ? Comment la compétition entre établissements et la concentration des talents impactent-elles la hiérarchie académique et l’influence régionale des pays ?

Sous-thèmes :

La hiérarchie des États dans le milieu académique

La compétition entre les universités sous-régionales

La concurrence entre établissements sur l’organisation et la hiérarchisation des savoirs au niveau national et régional

Les dynamiques centripètes de formation universitaire

La légitimité des États par les offres de formations

Axe 3 : gouvernance, économie et politiques publiques de l’enseignement supérieur en Afrique centrale

Quelles sont les réformes universitaires, les stratégies de financement, la planification de l’offre de formation et la gestion des ressources humaines dans différents pays de la région ? Quel est l’impact économique des étudiants étrangers et des frais de scolarité sur les économies locales et régionales ? Comment les flux financiers liés à l’enseignement supérieur contribuent-ils au développement des États d’accueil et à l’attractivité des universités ?

Sous-thèmes :

L’inadéquation entre les formations et les besoins réels du marché de l’emploi

Les flux d’envois d’argent et des transactions financières entre familles et étudiants

Le poids des frais de scolarité des étudiants étrangers dans les États d’accueil

Les financements publics et privés de l’enseignement supérieur

Les innovations pédagogiques en matière d’enseignement supérieur

Axe 4 : Universités identités et légitimités politiques en Afrique centrale

Quel est le rôle des universités dans la construction des identités nationales ou régionales, la production de savoirs locaux et l’articulation avec des enjeux politiques et sociaux ?

Sous-thèmes :

L’impact des choix linguistiques d’enseignement

La question de la souveraineté et de la légitimité des savoirs

Axe 5 : Enseignement supérieur et genre en Afrique centrale

Quels obstacles structurels et socioculturels limitent la mobilité et la réussite académique des jeunes filles en Afrique Centrale ? Comment les politiques publiques et les dispositifs d’accompagnement peuvent-ils réduire leur vulnérabilité et favoriser leur insertion dans les réseaux universitaires régionaux ?

Sous-thèmes :

La sous-représentation des femmes à des postes de direction dans les établissements d’enseignement supérieur, dans l’accès aux grades supérieurs ou dans les filières scientifiques

La mobilité des jeunes filles

La vulnérabilité des jeunes filles dans leur pays ou dans les pays d’accueil

Axe 6 : enseignement supérieur et problématiques sociales en Afrique centrale

Comment les conditions de vie, la santé et l’accès aux services influencent-ils la réussite et l’intégration des étudiants nationaux/étrangers en Afrique Centrale ? Quelle est la contribution de l’entrepreneuriat étudiant au développement local et quelles politiques d’accompagnement seraient les plus efficaces ?

Sous-thèmes :

La vie des étudiants étrangers dans les pays d’accueil

Entrepreneuriat et insertion sociale des étudiants nationaux et étrangers

Les questions de santé et de prise en charge des étudiants

En savoir plus ICI


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
RAFID (8 janvier 2026). Appel à contributions pour un ouvrage collectif | L’enseignement supérieur en Afrique centrale à l’épreuve des logiques géopolitiques internes. RAFID. Consulté le 18 avril 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/15gum


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